由于授课环境和教学资源的限制，就业指导课普遍存在知识传授多，技能培养少的问题。课程缺乏实战演练内容，实践教学和案例教学比例偏低，教学手段落后，不能完全贴近社会需求、贴近用人单位的实际情况。一些学生反映：“授课内容众所周知，除了讲怎么制作简历，就是要求学生调整心态，积极应对压力，多半是纸上谈兵。”
三是兼职教师多，专业化、职业化水平有待提高。辽宁高校现有从事就业指导工作的人员近3500人，其中仅有9％是专职，与就业指导学科有关的心理学、教育学、人力资源管理、社会学等专业毕业的授课教师比例都不足5％。据了解，就业指导课教师大多是由政治、经济等相近专业的教师兼任，理论知识的传授还能应付，但专业化程度低，授课经验少，对学生的实践无从指导，影响授课效果及学生的认可度。
四是就业创业科研少。据了解，一些学校没有成立专门的就业创业指导教学机构，一些学校虽然成立了教研室，但在组织教学、开展科研和师资队伍培训方面没有充分发挥作用，完全针对学生就业创业内容的课题研究很少，任课教师的科研水平和教学质量得不到有效提高。
记者采访到的一些学生、教师及教育专家建议，高校应充分认清当前高校毕业生就业所面临的严峻形势，树立以人为本的理念、增强市场意识，把就业指导工作落到实处。
一是完善就业指导课程结构，推进指导全程化。高校应加强对非毕业年级学生的就业指导，对他们的就业意识、职业规划等方面进行启蒙教育，使他们树立“就业，从大一开始准备”的意识，以进一步提高其就业效果。
大连理工大学就业中心教师王书诏建议，高校应针对目前就业指导课程设置单一的问题，积极拓展学时，构建以职业生涯规划、创业指导、就业指导三门课程为主体，辅以学校结合各自特点开展不同内容的选修课程的“3＋X”课程结构。同时应实现就业指导全程化。从大学新生入学开始，开设职业生涯规划课程，使学生提早做好步入职场的准备。毕业前一年要开设创业方面的课程，开展普遍的创业教育，在学生心中埋下创业种子，同时满足部分学生想要创业的需要，介绍创业的具体实际操作知识。对毕业年级学生，要重点开设就业指导课程，介绍当前的形势政策和求职就业应注意的事项等，帮助学生顺利就业。
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